◆默城

　　據新華社報道，民意成為不少地方評價政績的重要指標，一些部門舉辦評選、考核活動，借助網絡投票來擴大市民知曉度和參與度，收集民意。但有的地方相關部門為了完成“民意考核”任務，動用行政權力和種種關系，向中小學校甚至幼兒園攤派任務，通過老師向學生及其家長拉票、求贊、圈粉。

　　比如，最近廣東某所幼兒園的家長們又在群里收到老師發的通知，請家長們在2018年10月10日～10月25日參與點贊某活動，并請每班在10月25日前提供3～5張點贊的照片。

　　行政任務進校園，不是一件新鮮事，可以說很多地方都有類似現象。但存在并不意味著合理妥當，讓學校的老師和學生成為“民意考核”任務的接鍋者，變味的不僅是“民意考核”本身，還有整個校園氛圍甚至是風氣。

　　面對這種情況，很多家長可能會認為責任在學校和家長，畢竟這些拉票、求贊、圈粉的瑣碎事是其要求完成的。對于家長來說，孩子的教育由學校和老師掌控，很多事情只能遷就學校和老師，不能也不敢提出反對意見，只能默默點贊，這也是一種妥協和無奈。

　　不過，學校和老師某種程度上也是受害者。正如一位校長所言，就看哪個部門強勢，能搞定教育局。在教學育人之外，硬拉學生和家長為其他任務湊人頭，他們也并不見得心甘情愿。所以，根子還在于相關部門的“粉絲政績”思維上，還有懶政懈怠的工作作風。具體來說就是，過于重視形式和面子，實際上對真正的民意沒有絲毫體現，也沒有任何意義。

　　當這種思維流淌到校園時，便是將“形式主義”和“面子工程”的套路傳遞給孩子，干擾家長，也讓處于中間地帶的學校和老師異常尷尬，上下都矛盾。如此，這不僅有違教育的本真，更玷污了校園的純粹。

　　再來具體看廣東的這個例子，上面把任務壓給學校和老師，老師又壓給家長，家長只能在每個IP上每天點贊50次，又耗精力又耽誤事。就長期來看，這種既定模式還可能給本來就不穩固的家校關系雪上加霜，最終影響的還是教育的初心本色、孩子的健康成長。更嚴重的一點在于，這樣的“注水民意”不僅不是所謂的政績，還會產生更大的負面效應。“沒意義”只是表面呈現，“形成傷害”才是最終呈現，這一點需要認識到位。

　　前一陣子，萬達紅領巾印廣告事件鬧得沸沸揚揚，展示了社會層面和政府層面禁止商業廣告入中小學幼兒園，守護教育本真與純粹的決心。事情不同道理一樣，廣告不能伸到校園中去，那這種“以權謀贊”和“注水民意”的手就能伸了嗎?答案顯然是否定的，這股風必須及時剎住。

　　孩子需要純真，校園需要純真，這應該是社會層面堅守的共識。面對這一共識，以及其中身處被動的學校、老師和家長，必須從制度層面出發，為他們的“敢于拒絕”提供強有力的現實支撐。