◆周艷紅

　　新學期新氣象，但在剛剛過去的寒假，手機和電腦卻讓不少孩子樂在其中也苦在其中。網絡上小學生、幼兒園和成人組隊打游戲的視頻屢見不鮮，有網友戲稱“你的對手也許還在吃奶”，也有網友評論說“這個春節，‘手機’成為哄娃‘利器’”……長時間使用電子產品，用眼過度，導致孩子小小年紀就有了散光、近視。手機，對于孩子來說，是一刀切完全禁止，還是適當引導?

　　學生用智能手機已成為普遍現象，其中的利弊顯而易見。移動互聯網的發展不僅僅是縮短了人與人之間的距離，而且還實現了信息共享，通過網絡，教師、學生、家長能迅速獲得各種訊息，在教、學、評、測等環節有序銜接，家校聯合，更好提升教學質量和效率。但是，對于孩子來說，在缺乏判斷和自制力的情況下，小說、游戲、聊天等能促使其成為“低頭族”，沉迷其中，不能自拔，影響學習、有損視力、干擾教學等一系列弊端，讓部分家長以為“狼來了”，呼吁校園禁止智能手機。甚至在歐美的一些國家，禁止攜帶手機進入校園已成為社會共識，并出臺了相關法律規定：如在法國，明令禁止小學和初中學生在校園內使用手機;在英國，除緊急情況，16歲以下的學生不準使用手機……筆者以為，在限制學生使用智能手機和電腦方面，要客觀實際，因勢利導，既不一刀切，也不放任自流。

　　數字化、智能化，是時代發展之趨，是科技進步改變人們生活習慣的現實。如何更好地教育引導青少年正確使用智能手機，不影響生活和學習，保護好身心健康，需家長和學校的積極配合，興利除弊，合理引導。一方面，學校和家長共同商討，根據孩子的學習生活實際研究制定相應的行為規范，明確規定孩子什么時候用、怎么用、用哪些，讓孩子養成良好的習慣;其次，要根據孩子的興趣愛好，有針對性地將互聯網引用到教育教學中來，轉移孩子注意力，如引導學生關注文學、天文、歷史、地理等，培養其專業素養和學習個性;第三，注重教育的方式方法，不能因為孩子一時沉迷于手機、電腦就多加指責，采取沒收、懲罰甚至更過激的行為，傷了自尊又激起逆反，要找準原因，“對癥下藥”，從情感交流、正面引導、轉移注意力等方面入手，讓孩子重拾信心，正確使用電子產品;第四，家長是孩子最好的榜樣，生活中不缺位，情感上不缺失，帶頭不做“低頭族”，率先垂范，將沉迷于手機、電腦的時間騰出來，多陪伴孩子，多關注孩子的學習生活，既增進感情又利于孩子身心健康。

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