◆張淳藝

眼下，一些青少年沉迷手機成為普遍現象。相比城市孩子，農村留守兒童的“手機癮”問題更為突出。留守兒童大多跟隨爺爺奶奶生活，在外打工的父母為了聯系方便，普遍給孩子買了智能手機。然而，由于老人自己不太會操作智能手機，對于過度使用手機的危害缺乏足夠重視，往往由著孩子的性子來，導致留守兒童長期沉迷于手機。

中國社會科學院大學全球健康研究中心此前發布的一份青少年成癮行為調研報告顯示，在玩游戲的時間上，留守兒童要高于非留守兒童。尤其是在“每天玩4至5個小時”以及“每天玩6個小時以上”這兩個時間段，留守兒童的比例明顯高于非留守兒童。

沉迷手機，會帶來一系列嚴重后果。首先是損害視力。教育部相關負責人曾指出，過去在農村，視力不良問題沒有那么嚴重，但是近年來，農村學生的視力不良上升速率已經開始超過城市。其次是耽誤學習，有教師總結出“星期一現象”：一些寄宿生周末回家，沉迷于手機娛樂中;返校后的第一天，會規律性地出現無精打采、注意力不集中等問題。長時間沉迷手機的學生，普遍學習成績容易下降。再者是影響心理健康。由于常年缺乏父母關愛，感受不到家庭的溫暖，留守兒童普遍比較自卑，性格孤僻。如果再沉溺于虛擬世界帶來的快樂，孩子們就會變得更加自我封閉，不喜歡與外界交流，進一步影響其心理健康、社交能力。

留守兒童的童年困在手機里，很大程度上源于精神文化生活貧瘠。過去，農村孩子放學后滾鐵環、丟沙包、跳房子、抽陀螺，玩得不亦樂乎。隨著時代的發展，現在的孩子對于這些傳統游戲漸漸失去了興趣，卻又苦于缺乏其他文體娛樂形式。相比城里孩子豐富多彩的課外活動、五花八門的文化場所，農村留守兒童放學后沒有好玩的去處，也沒有感興趣的事情，手機就成了打發時間的玩伴。以致被勸導少玩手機時，有留守兒童一臉困惑地反問“不玩手機干啥?”

對此，學校和有關部門應積極承擔責任，想方設法充實孩子的童年生活，把孩子們從虛擬世界拉回到現實世界。一方面，農村學校要加強文體教育，引導孩子愛上乒乓球、籃球、足球等體育項目，培養健康的興趣愛好，解決課余生活“想干什么”的問題;另一方面，要加快農村公共文化設施建設，讓農村孩子也能像城里孩子一樣擁有圖書館、體育場，解決課余生活“能去哪里”的問題。

同時，要加強宣傳，讓留守兒童的監護人意識到過度使用手機的危害，主動監督孩子合理使用手機。在發現孩子有沉迷手機傾向時，應及時和學校溝通，由老師給予學生心理輔導，通過家校合作共同遏制手機成癮現象。