跨校聯(lián)動(dòng)共探教學(xué)新路徑 雙向賦能教育高質(zhì)量發(fā)展

課后教研活動(dòng)

本報(bào)訊（記者 黃敏 文/圖）5月21日，重慶八中融合教育黔江集團(tuán)學(xué)校在黔江民族中學(xué)舉辦了第14周橫向融合教研活動(dòng)。此次活動(dòng)邀請(qǐng)了重慶八中的傅小利、任靜兩位老師到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)示范與研討，集團(tuán)學(xué)校的數(shù)學(xué)、語文、英語等科目任課教師積極參與深度教研。

異構(gòu)課堂展風(fēng)采???

聚焦核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐

在課堂展示環(huán)節(jié)，傅小利老師為高一年級(jí)學(xué)生帶來了一節(jié)《空間中的線、面、角》數(shù)學(xué)課。她運(yùn)用“問題鏈”引導(dǎo)學(xué)生自主探究幾何概念的生成邏輯，通過動(dòng)態(tài)演示和分層練習(xí)，將抽象的空間幾何知識(shí)轉(zhuǎn)化為具象的思維訓(xùn)練。

課堂上，學(xué)生們通過模型搭建、小組辯論等活動(dòng)深度參與，傅老師溫柔而精準(zhǔn)的引導(dǎo)語貫穿整個(gè)教學(xué)過程，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，又展現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。

“原來線面角不是死記硬背的公式，而是可以用生活場(chǎng)景去理解的！”課后，高一年級(jí)的學(xué)生鄧棵分享道，這堂課讓她感受到了數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的魅力，現(xiàn)在覺得立體幾何很有意思，也更有信心挑戰(zhàn)難題了。

黔江民族中學(xué)的教師申清宇在評(píng)課中表示：“傅老師的課堂設(shè)計(jì)流暢自然，板書結(jié)構(gòu)化地呈現(xiàn)了知識(shí)脈絡(luò)，尤其是將核心素養(yǎng)滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的方式，為我們提供了‘雙新’背景下課堂轉(zhuǎn)型的鮮活范例。”

專題講座啟新思???

高考改革下的教師專業(yè)成長(zhǎng)

教學(xué)示范結(jié)束后，傅小利老師以《聚焦素養(yǎng) 賦能教學(xué)》為題進(jìn)行了專題講座。她結(jié)合高考綜合改革的趨勢(shì)，深入剖析了數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的落地路徑，并提出了“情境化教學(xué)”“大單元設(shè)計(jì)”“跨學(xué)科融合”等優(yōu)化策略。通過具體課例展示，她指導(dǎo)如何將新課標(biāo)要求轉(zhuǎn)化為可操作的課堂實(shí)踐。講座既有理論高度，又具備實(shí)操指導(dǎo)性，引發(fā)了在場(chǎng)教師的熱烈討論。

集團(tuán)化辦學(xué)再深化???

構(gòu)建縱橫聯(lián)動(dòng)教研生態(tài)

據(jù)黔江民族中學(xué)負(fù)責(zé)人介紹，本次活動(dòng)是集團(tuán)學(xué)校“橫向+縱向”一體化教研體系的重要實(shí)踐。通過跨校異構(gòu)課展示、說課議課、專題研討等多元化形式，教師們得以共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，共同破解“雙新”實(shí)施中的共性問題。自重慶八中融合教育黔江集團(tuán)學(xué)校成立以來，雙方已開展常態(tài)化教研聯(lián)動(dòng)20余次，覆蓋全學(xué)科教師超過500人次。

傅小利老師在采訪中表示：“集團(tuán)化辦學(xué)不是單向輸出，而是雙向賦能。重慶八中的教師團(tuán)隊(duì)將持續(xù)與黔江校區(qū)開展‘同課異構(gòu)’‘聯(lián)合備課’‘課題共研’等活動(dòng)，通過理念互通、資源互享、師資互培，共同探索新時(shí)代基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的路徑。”

此次教研活動(dòng)，不僅為教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建了交流平臺(tái)，更以實(shí)際行動(dòng)踐行了優(yōu)質(zhì)教育資源輻射帶動(dòng)的集團(tuán)化辦學(xué)初心，為深化區(qū)域教育均衡發(fā)展注入了新動(dòng)能。